Богданова Ольга Евгеньевна
Университет
Национальный исследовательский Томский государственный университет
Уровень владения английским языком
Свободное владение
Направление подготовки, на которое будет приниматься аспирант
Образование и педагогические науки
Код направления подготовки, на которое будет приниматься аспирант
44.06.01 Образование и педагогические науки
Перечень исследовательских проектов потенциального научного руководителя (участие/руководство)
Метакогнитивный подход к проектированию
образовательной среды изучения иностранных языков:
индивидуальный опыт, стратегии и академические
достижения (2023 – 2024)
Эпистемологические установки учителей,
межпоколенческие эффекты установок родителей в
отношении математики и индивидуальные различия
младших школьников как факторы успешного обучения
математике (2020-2022)
Разработка и валидизация стандартизованного инструмента
для комплексной оценки траекторий развития детей
дошкольного возраста (2019-2021)
Взаимосвязи между изучением иностранных языков,
когнитивным развитием и академическими достижениями
школьников: лонгитюдное исследование (2016-2018)
Исследование "академических эмоций": ресурсы и
ограничения в образовании как социо-когнитивной
практике (2012-2014)
Образовательная технология развития метакогнитивной
компетентности личности как условия устойчивого
развития человеческого ресурса (2010-2012)
образовательной среды изучения иностранных языков:
индивидуальный опыт, стратегии и академические
достижения (2023 – 2024)
Эпистемологические установки учителей,
межпоколенческие эффекты установок родителей в
отношении математики и индивидуальные различия
младших школьников как факторы успешного обучения
математике (2020-2022)
Разработка и валидизация стандартизованного инструмента
для комплексной оценки траекторий развития детей
дошкольного возраста (2019-2021)
Взаимосвязи между изучением иностранных языков,
когнитивным развитием и академическими достижениями
школьников: лонгитюдное исследование (2016-2018)
Исследование "академических эмоций": ресурсы и
ограничения в образовании как социо-когнитивной
практике (2012-2014)
Образовательная технология развития метакогнитивной
компетентности личности как условия устойчивого
развития человеческого ресурса (2010-2012)
Перечень возможных тем для исследования
1. Междисциплинарный подход к оцениванию различных аспектов детского развития: дошкольный и младший школьный возраст
2. Инвестиции в детское развитие: установки родителей о детском развитии и роли дошкольного образования
3. Профессиональное развитие педагогов дошкольного
образования
4. Разработка и оценка эффективности программ
дошкольного образования
5. Развитие математических способностей детей
дошкольного и младшего школьного возраста
6. Позитивная психология в образовательной практике
7. Метакогнитивный подход к изучению и преподаванию
иностранных языков (включая разные языка, помимо
английского)
2. Инвестиции в детское развитие: установки родителей о детском развитии и роли дошкольного образования
3. Профессиональное развитие педагогов дошкольного
образования
4. Разработка и оценка эффективности программ
дошкольного образования
5. Развитие математических способностей детей
дошкольного и младшего школьного возраста
6. Позитивная психология в образовательной практике
7. Метакогнитивный подход к изучению и преподаванию
иностранных языков (включая разные языка, помимо
английского)
Публикации
- Likhanov, M., Bogdanova, O., Alenina, E. et al. No evidence of a positive effect of learning Chinese language as an L2 on spatial ability. Sci Rep 13, 1262 (2023). https://doi.org/10.1038/s41598-022-26738-2
- Богданова, Е. Л., Богданова, О. Е., & Киселев, С. Ю. (2020). Современные тенденции развития практик оценивания в дошкольном образовании: функциональные возможности педагогической диагностики. Вестник Томского государственного университета, (459), 195-204.
- Rodic,M., Jiaxin, C., Malykh, S., Zhou, X., Gynku, E., Bogdanova, E., Zueva, D., Bogdanova, O., & Kovas, Y. (2018). Cognition, emotion, and arithmetic in primary school: A cross-cultural investigation. British Journal of Developmental Psychology. 36. 255-276. 10.1111/bjdp.12248
- Tosto, M. G., Petrill, S. A., Malykh, S., Malki, K., Haworth, C. M. A., Mazzocco, M. M. M., . . . Kovas, Y. (2017). Number sense and mathematics: Which, when and how? Developmental Psychology, 53(10), 1924-1939. doi:10.1037/dev0000331
- Morosanova, V. I., Fomina, T. G., Kovas, Y., & Bogdanova, O. Y. (2016). Cognitive and regulatory characteristics and mathematical performance in high school students. Personality and Individual Differences, 90, 177-186. doi:10.1016/j.paid.2015.10.034
Более детальное описание научных интересов
1. Траектории развития ребенка в разных сферах.
2. Оценка программ развития детей.
3. Индивидуальные различия в математических способностях: от дошкольного до средней школы
Вмешательства академической прокрастинации для студентов университетов.
4. Развитие критического мышления в высшем образовании.
5. Сравнительные и международные исследования образования (от дошкольного до высшего образования)
2. Оценка программ развития детей.
3. Индивидуальные различия в математических способностях: от дошкольного до средней школы
Вмешательства академической прокрастинации для студентов университетов.
4. Развитие критического мышления в высшем образовании.
5. Сравнительные и международные исследования образования (от дошкольного до высшего образования)
Требования
Освоение базовых курсов по общей психологии,
психологии развития, педагогической психологии.
Практические навыки использования смешанных методов исследования, проведения статистического анализа данных (SPSS/JASP/R). Опыт сотрудничества с образовательными учреждениями.
психологии развития, педагогической психологии.
Практические навыки использования смешанных методов исследования, проведения статистического анализа данных (SPSS/JASP/R). Опыт сотрудничества с образовательными учреждениями.
